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我院组织全体专兼职教师业务学习——打造中国金课

发布时间:2019-03-06    撰稿人:医药学院


35下午我院在四楼第一会议室组织全体专兼职教师进行业务学习,学习内容是教育部高教司司长吴岩在第十一届中国大学教学论坛上的讲话视频——打造中国金课。

吴岩表示,课程是人才培养的核心要素,是教育的微观问题,解决的却是战略大问题。课程是立德树人成效这一人才培养根本标准的具体化、操作化和目标化,也是当前中国大学带有普遍意义的短板、瓶颈和关键所在。

究竟什么样的课是金课?大家应该打造什么样的金课?如何打造金课?吴岩在此一一给出解答。

两性一度,这是吴岩所提出的金课标准,即高阶性、创新性、挑战度。所谓高阶性 就是常识能力素质的有机融合,是要培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。所谓创新性,是指课程内容要反映前沿性和时代性,教学形式呈现先进性和互动性,学习结果具有探究性和个性化。所谓挑战度,是指课程有一定难度,需要跳一跳才能够得着,老师备课和学生课下有较高要求。相反,水课是低阶性、陈旧性和不用心的课。

打造什么样的金课,吴岩司长提出了建设五大金课目标,包括线下金课、线上金课、线上线下混合式金课、虚拟仿真金课和社会实践金课。打造金课,要充分重视课堂教学这一主阵地,努力营造课堂教学热烈氛围。要合理运用现代信息技术手段,积极推进慕课建设与应用,开展基于慕课的线上线下混合式教学。要抓好虚拟仿真实验实训项目建设,开辟智能+教育新途径。要抓实两堂社会实践大课,一个是有温度的国情思政金课,即青年红色筑梦之旅,另一个是有激情的创新创业金课,即中国互联网+”大学生创新创业大赛。

如何打造金课,吴岩司长强调要调动各方积极性,为建设中国金课提供五大保障,包括政策保障、组织保障、机制保障、评价保障和经费保障。建设中国金课,没有旁观者,都是建设者。金课建设要在文、理、工、农、医类全面精准发力,特别要在新工科、新医科、新农科、新文科建设中率先发力。要做好实施一流课程双万计划建设,以1万门国家级和1万门省级一流线上线下精品课程建设为牵引,打造一大批国家金课和地方金课。展望未来,如果大家建设了两万门中国金课,让金课异彩纷呈、多种多样,大家就可以说有了提高人才培养质量的杀手锏,有了实现学生更好发展的金钥匙,从而让三个一去不复返变成现实。

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